El análisis muestra que más tiempo de clase no garantiza un mejor rendimiento en matemáticas. De hecho, España dedica más o menos el mismo número de horas, pero nuestros resultados están por debajo de la media de la OCDE.
En la parte positiva, el estudio destaca que la familiaridad de los alumnos españoles con conceptos de álgebra o geometría está entre las más altas. Influyen factores como el género, las chicas están más familiarizadas que los chicos, también la condición socioeconómica o el origen del alumno, ya que los extranjeros tienen más problemas.
La OCDE hace recomendaciones para ayudar a los estudiantes españoles, entre ellas, retrasar el momento en que los alumnos empiezan a elegir entre formación profesional y bachillerato, los llamados Itinerarios. Hay que recordar que la LOMCE los adelantó a 3º de la ESO.
